martes, 24 de marzo de 2009

TEMA 1: LA EDUCACIÓN DE PERSONAS ADULTAS, ÁMBITO PRIORITARIO DE LA EDUCACIÓN PERMANENTE


LOS CUATROS PILARES DE LA EDUCACIÓN


Actividad. Constará de realizar según los cuatro pilares de la educación, una descripción de cómo se siente una persona que no sabe leer en cada uno de los pilares.


1. SER.
· La persona presentará una baja autoestima, ya que se considera inferior, diferente y vulnerable en las interacciones con los demás.
· Presenta una capacidad baja de afrontamiento, pues al considerarse torpe y analfabeta, considera que no puede hacer frente a las nuevas dificultades que se le presenta en el día a día.
· Esta persona presentará una mayor curiosidad ante las nuevas situaciones, ya que serán desconocidas para ella por lo que no puede dar respuestas a las preguntas que se formula en nuestra sociedad.
· Será una persona con poco control emotivo, pues carecerá de unas buenas habilidades sociales que le llevará al desequilibrio formativo y por tanto al desequilibrio emocional.
· A esta persona le costará más adaptarse a las nuevas situaciones como pueden ser los avances tecnológicos.
· Presentará un autoconocimiento bajo, ya que sabrá que presenta mucho desconocimientos ante diversas situaciones de la vida cotidiana.


2. SABER.
· La persona tiene poca capacidad para crear conocimiento, ya que al ser analfabeta, sus conocimientos están limitados a los que ya tiene aprendido.
· Esta persona presenta un auto-aprendizaje, ya que aprende por si sola debido a las situaciones de necesidades y supervivencia que tiene que superar. Esto proporciona en ella un auto-aprendizaje ante la necesidad de seguir desarrollándose en la vida cotidiana. Resaltar que esta persona sólo podrá tener auto-aprendizaje instrumental, ya que al ser analfabeta no podrá adquirir conocimientos teóricos.
· La persona tendrá un espíritu crítico poco desarrollado, ya que al no tener suficientes conocimiento, no podrá posicionarse ante una situación ni objetiva ni subjetiva de la situación a criticar.
· Esta personas, adquirirá sólo los valores culturales trasmitidos por los agentes socializadores más cercanos (familia/grupos de iguales). No tendrá una visión generalizada de los patrones culturales español, sino sólo de los valores culturales de la zona en la que se desarrolla.
· Las personas analfabetas presentarán carencias lingüísticas en su propio idioma, ya que tendrá un idioma formulado a partir de la escucha y no de la lectura y la ortografía, por lo que poseerá un idioma con dificultades lingüísticas y deficitarias.
· Esta persona tenderá a interpretar bajo los conocimientos que tenga, por lo que llevará a cabo un mal-interpretación de las cosas/situaciones, ya que al no tener suficientes conocimientos para llevar a cabo un razonamiento de la situación/cosa, tenderá a mal-interpretar.
· Las personas analfabeta tendrán dos visión a la hora de informarse:
o Tendrá gran interés por informarse y obtener nuevos conocimientos para así satisfacer sus carencias.
o Intentará no hacer ver su carencia, por lo que evitará pedirle información a los demás, para así no sentirse más desvalorada que los demás.


3. HACER.
· La persona intentará se lo más responsable posible en aquellas áreas que desconoce, ya que estará desempeñando una tarea nueva para ella, por lo que lo intentará realizar de la mejor manera posible.
· Esta persona será poco creativa, ya que al carecer de conocimientos y actitudes nuevas su creatividad se ve limitada a lo único que conoce.
· La persona analfabeta presentará poca capacidad a la hora de resolver problemas, ya que sólo tendrá adquirida una o algunas técnicas de resolución de conflicto que utiliza de forma universal para todas las situaciones. A través de conocimientos la persona adquirirá nuevas técnicas de resolución de problemas para diversas situaciones.
· La persona tendrá un alto grado de iniciativa a la hora de realizar nuevas tareas, ya que esto supone el aprendizaje de nuevos conocimiento, por lo tanto se satisface algunas de las necesidades que la persona tiene al no saber leer.
· Las personas analfabetas tendrán un grado de motivación mayor que otras personas que no presente tantas necesidades formativas. Estas personas presentarán una estimulación extraordinaria a la hora de aprender aquellos conocimientos carentes, ya que necesitan salir de las limitaciones del analfabetismo.
· La persistencia dependerá de la personalidad de la persona y de las ganas de ésta en aprender, para así poder ser libre e igualitaria ante la sociedad. Podemos encontrarnos con el caso de personas que presentan mucha motivación por aprender a leer, pero al costarle tanto dejar de practicar y decidir renunciar al conocimiento, o podemos tener el caso de aquellas personas que por mucho que les cueste comenzar a leer, decide seguir y seguir, pues para ellas es mucho más esfuerzo el vivir el día a día sin saber leer que el propio esfuerzo su aprendizaje.

4. CONVIVIR.
· Estas personas presentarán un nivel bajo en su expresión lingüística, ya que para ello utilizará un lenguaje cotidiano, con frases poco técnicas y sin expresar con claridad el contenido del mensaje. Al no saber leer, son personas que muestra un vocabulario pobre, en el que sólo predominan las palabras básicas del la propia convivencia.
· La comunicación será restringida a la zona de convivencia de la persona, ya que se comunicará libremente en las zonas donde se desenvuelve su vida. Mostrará una comunicación limitada en aquellas zonas o ambientes en la que la personas se encuentre en situación desfavorecida debido a su carencia (ej. Conversación con alumnos de universidad). En estas situación, se sentirá cohibida y sin recursos lingüísticos y formativos para hacer frente a la conversación.
· La persona presentará respecto a aquellas que considere con más conocimientos que ella. Respetará sus opiniones, actuaciones y tomas de decisiones, pues cree que tienes un mayor conocimiento de la situación por el simple hecho de tener unos estudios. Un ejemplo muy común son los médicos de los pueblos, cuyas personas analfabetas lo considera como algo todo poderoso.
· El grado de sociabilidad de la persona se verá modificado según la situación en la que se encuentre. Si es una situación familiar o de convivencia, ésta se mostrará con un alto grado de sociabilidad, aunque en el caso de que la situación se lleve a cabo en un contexto desconocido para ella o externo (fuera de la convivencia) exteriorizará bajo grado de sociabilidad, llegando a ser incluso aislada.
· La cooperación en este tipo de personas dependerá de la situación, ya que si tiene que cooperar en una situación que controla, será la primera en intervenir. Si la situación en la que se tiene que cooperar es incontrolable para ella (por ser analfabeta), su intervención se verá reducida o no participativa, pues intenta evitar dar a conocer su carencia.
· Las persona mostrará un alto grado se solidaridad ante aquellas personas que por diversos factores o elementos son diferentes a los demás.
Para concluir, decir que la Educación para Adulto (EPA) proporciona a las personas que por diversas circunstancias no pudieron tener los estudios básicos o finalizarlo, una educación en cualquier momento de su vida. A través de EPA la persona se puede sentir útil y libre, mejorando así todos los pilares de la educación (saber, hacer, ser y convivir)




NOTICIAS DE PRESA
“Nunca es tarde para aprender”


El principal tema que presenta la noticia es como bien dice su titulo que nunca es tarde para aprender nuevos conocimientos.
En la noticia se resalta principalmente el gran porcentaje de jóvenes que abandonan la enseñanza básica (sin obtención de títulos) y que cuatro años más tardes se arrepiente e intenta volver a estudiar. Para ellos sus ciclos educativos en la enseñanza básica no tiene poder, ya que tras haber pasado algunos años no tienen edad para volver reincorporarse al colegio o institutos. Por ello el gobierno propuso, para satisfacer estas necesidades la Educación para Adulto. En ella, los alumnos que abandonaron sus estudios o no lo pudieron finalizar con éxitos, se pueden reincorporar al sistema educativo de nuevo a través de los centros de Adulto.
En estos centros (se resalta en la noticia el de Madrid, Vilcálvaro) se les proporcionan a los alumnos esos conocimientos que no llegaron a obtener en su momento. Los centros de adultos se caracteriza principalmente por tener un gran número de alumnos (mixtos), los cuales intentan recuperar los años perdidos de estudios, fomentando así a estas persona en su contexto social y personal.
El perfil de los alumnos que asisten a los centros de adultos puede ser diversos, aunque predominan algunos grupos claves. A continuación se explicará los posibles perfiles de estos alumnos:
· Alumnos jóvenes (16-24 años) que desean retomar sus estudios para la obtención de título, y así mejorar su calidad laboral y social. Estos alumnos imparten clases principalmente en los últimos cursos (5º y 6º), ya que fracasaron en aquellos cursos que coincide con las edades adolescentes (momentos de confusión). Éste sería el grupo dominante en los centros según la noticia de prensa.
· Alumnos mayores (50 a 70-80 años). Son aquellos que vuelven a la escuela para retomar los cursos básicos del aprendizaje (alfabetización y consolidación). se caracterizan por no tener unas bases educativas adecuadas, ya que la mayoría tuvieron que abandonar los estudios primarios para trabajar y pode aportar a la familia. Estas personas acceden a los centros de adultos para poder eliminar esas barreras que viven el día a día en la sociedad por no tener esos conocimientos básicos.
· Alumnos extranjeros (todas las edades). Son personas inmigrantes de otros países que necesitan aprender el idioma español u otros para poder acceder a los puestos de trabajo y para, seguidamente incorporarse al sistema educativo en los centros para adultos.
Para finalizar resaltaremos la critica que se observa en la noticia. Se critica las pruebas de nivel que hacen los jóvenes para acceder a 5º y 6º, ya que se realiza todos los años la misma prueba y en ella no se valora las actitudes y no es ni lejanamente científica. Esto provoca en los futuros alumnos un rechazo hacia los centros de adultos, ya que para prepararse para una prueba de educación de adultos, prefieren prepararse una de un ciclo medio.



NOTICIA DE PRENSA
“La educación prevé un paro en la matriculación de alumnos de 3 años”


En la noticia se hace alusión a la disminución de las plazas escolares para los años 2009/2010. En él se resalta el estancamiento de la ofertas respecto a las plazas escolares, pues tres años atrás, la demanda de plazas escolares iba aumentando por año, por lo tanto la oferta de plaza se incrementaba. Las causas de éste estancamientos en el número no son muy concretas, ya que no se afirma un factor especifico causante del parón en las matriculas educativas.
La principales consecuencias afectan a las matriculas de alumnos de 3 años, ya que es el mayor número de plazas educativas que se destinaban a esta área, pues en ella se ha notado principalmente el estancamiento de la oferta educativa. También se han visto afectadas otras áreas educativas como el caso de bachillerato, pues después de las experiencias de años atrás, se ha observado como muchos de los alumnos no cubrían todas las plazas destinadas a ello.
Realmente la junta de Andalucía desconoce las causas reales que lleva a este estancamientos en las matriculas educativas, ya que debería ir en incremento como ha ido sucediendo años tras años. Por ello se ha decidido tomar medidas en el aspecto administrativo de las matriculas, ya que se instalarán novedades respecto al trámite de las matriculas (a través de sistema informáticos) y además se garantizará la transparencias de las matriculas.



NOTICIA DE PRENSA
“Nueva ley para viejos problemas”


El tema principal de la noticia es la LEA (ley de educación de Andalucía), a ella se hace alusión como la posible solución a los problemas educativos de Andalucía. Con la ley andaluza se intentará hacer frente a aquellos elementos que dificultan y disminuyen los índices educativos en Andalucía.
Con la LEA se pretende, principalmente trabajar y mejorar tanto las competencias de los alumnos como del profesorado. Además, a través de los libros gratuitos y la flexibilidad en la enseñanza, procura una elasticidad en la educación tanto fuera del núcleo familiar como dentro.
Gran parte de la noticia de dedica una crítica a las escuelas prefabricadas, ya que en algunos casos no son aceptadas por los propios padre y en otros casos no se han podido terminar, por lo que los alumnos de determinadas zonas, llevan retraso en su currículo educativo.



¿Qué aporta las noticias a la Educación para Adultos?


Aunque las tres noticias toquen ámbitos diferentes de la educación, las tres tienen una relación con la Educación para Adultos. En las tres noticias se hace referencia a la importancia de la educación en nuestra sociedad, aunque para el tema de EPA cabe destacar la primera noticia, ya que hace referencia a una educación a lo largo de la vida, sin límites de tiempo ni conocimientos. Las otras dos noticias trata el tema de educación desde una perspectiva más general y burocrática.



DIFERENCIAS ENTRE LA EPA Y LA EDUCACIÓN PERMANENTE


La principal diferencia entre estas dos vertientes es que, la Educación Permanente es considera como un ámbito general y global de la educación que abarca toda la vida, mientras que la Educación para Adulto es un subconjunto integrado de la Educación Permanente. La educación para adulto sólo es un tramo de la otra vertiente. La Educación Permanente (EP) es la que se encarga de proporcional una educación a lo largo de la vida, ya que proporciona flexibilidad en el acceso a los diferentes niveles del sistema educativo como puede ser la EPA.
Ambas vertientes tiende a confundirse debido a la diversas terminologías que se le han agregado como sinónimos una de otras. Otro aspecto que influyo en la confusión de EPA y EP fue la ley de educación de 1970 que empleo como término la “Educación Permanente de Personas Adultas.



CONCEPTOS RELACIONADOS CON LA EDUCACIÓN DE PERSONAS ADULTAS


A continuación se analizarán algunos de los términos que presenta una vinculación significativa con la Educación de Personas Adultas. Los términos son los siguientes:


· ANDROGOGÍA: de acuerdo con su etimología significa conducción del varón, aludiendo así a la educación del hombre. Otro concepto a resaltar dentro de éste es Antropogogía, cuyo significado sería la ciencia y el arte de instruir y educar permanentemente a la personas en cualquier periodo de su desarrollo psicobiológico. En este término se considera a la educación de adulto como un fenómeno formativo específico, con una identidad y problemática claramente diferenciada de la educación de lo más jóvenes. Esta educación afecta a toda la población.


· EDUCACIÓN NO FORMAL: es toda actividad organizada, sistemática, educativa, realizada fuera del marco del sistema oficial, para facilitar determinadas clases de aprendizaje a subgrupos particulares de la población, tantos adultos como niños.


· EDUCACIÓN INFORMAL: proceso que dura toda la vida y en el que la persona adquieren y acumulan conocimientos, habilidades, actitudes y modo de discernimientos mediante la experiencia diaria y sus relaciones con el medio ambiente. En esta educación la duración es ilimitada, ya que se extiende a lo largo de la vida, mientras que la formal y la no formal tienen una planificación cronológica acotada. Por otro lado se manifiesta la universalidad en la educación informal.


· EDUCACIÓN POPULAR: este concepto nace con el movimiento obrero hacia finales del siglo XIX. Su objetivo era ofrecer una mayor participación y acceso en la cultura, tanto intelectual como artística, a las clases obreras. Esta educación es un modelo pedagógico que se va definiendo progresivamente en contacto con el pueblo. No sólo implica la participación de las clases populares en la cultura, sino la creación de una nueva cultura a partir de la propia experiencia. En esta educación hay que hacer referencia al planteamiento de Paulo Freire, quien explica que los hombres se instruyen entres ellos, transformándose y transformando el mundo. Tiene como base un método activo, fundado en el diálogo, la crítica y la formación de juicios.


· EDUCACIÓN RECURRENTE: supone la apertura del sistema formal para que se pueda volver a él. Surgió como iniciativa del entonces Ministro de Educación sueco Olof Palme. Esta educación se caracteriza por: la distribución de la educación a lo largo de la vida del individuo de manera recurrente, es decir, alterando con otras actividades, principalmente con el trabajo, pero también con el ocio y el retiro.
Su puesta en práctica implica la efectiva interacción entre el aprendizaje estructurado y otras actividades sociales, abandonando la secuencia inalterable de educación- trabajo-ocio-jubilación y permitiendo a la persona a combinar dicha actividades de acuerdo con sus necesidades, deseos y aspiraciones. Además abarca todos los sistemas que ofrecen servicios educativos por encima del nivel básico, a fin de garantizar el acceso a la educación postobligatoria durante el ciclo de vida completo. Actualmente se observa un mayor interés por la ampliación de la educación recurrente debido básicamente, al problema del paro.


· EDUACIÓN CONTINUA: esta educación se emplea con dos principales formas. La idea de proseguir lo iniciado anteriormente, correspondiendo a retomar el proceso de enseñanza-aprendizaje efectuado en etapas anteriores. Por otra parte se puede considerarse que entronca con la Educación Permanente, al destacar la continuidad del proceso educativo, aunque sea este un enfoque restrictivo de la misma al no recoger los aprendizajes de las primeras fases del ciclo vital.


De todos los conceptos que se han relacionados con la Educación para Personas Adultas, los que más se caracterizan con ésta son principalmente la Educación Recurrente y la Educación continua.







COMPETENCIAS MÍNIMAS EXIGIDAS EN LA ENSEÑANZA BÁSICA


Las competencias básicas a exigir en las enseñanzas básicas dependerán del contexto histórico en el que se localice el aprendizaje. Dependiendo de la época, se determinarán los criterios de los conocimientos que se consideran imprescindibles para lograr unas competencias adecuadas.
El aprendizaje básico es el conjunto de conocimientos, valores, destrezas y actitudes que permiten desenvolverse a las personas en la vida y seguir de soporte para la formación.
Las enseñanzas básicas están dirigidas a toda la población, ya que su objetivo es que la persona pueda dialogar con la cultura ambiental y participar activamente en la sociedad. Par ello se exige unas competencias instrumentales, como el lenguaje (lectura y escritura), las matemáticas, conocimientos referentes a la historia, geografía, sociedad e idiomas. También resaltar como competencias las nuevas tecnologías de la comunicación e información, el espíritu empresarial y las habilidades para la socialización dada la implicación que hoy tiene la actividad humana.
Además de las competencias comentadas anteriormente, resaltar el fomento de la capacidad de Autoaprendizaje, desenvolvimiento, juicio crítico, resolución de problemas y de creatividad.
Estas competencias proporcionan a la persona unos conocimientos y valores útiles para favorecer su intervención activa en los contextos familiares, laborales y comunitarios.
El tema de las competencias mínimas a exigir en las enseñanzas básicas ha sido una cuestión de varios debates, ya que se intenta buscar de forma concisa las mejores competencias para las enseñanzas básicas.




COMENTARIO DE LOS TEXTOS DE CONDORCET Y COMENIUS
(Actividad realiza en clase por pareja)
María Cadena y Ana Gallardo


Se realizará un resumen de los aspectos fundamentales que cada autor trata en el texto, además se expresará las diferencias entre uno u otro autor. Textos recogidos en el libro “la educación de personas adultas. Retos de nuestros días” de Emilio López Barajas-Zayas. Pág. 60 y 61.


· COMENIUS. En su texto se resalta los siguientes aspectos fundamentales que define el autor en relación a la Educación. A continuación se observará los elementos más importantes a resaltar.
o Comenius habla de una educación universal, para todos, sin indistinción ni de sexo ni de edad.
o El autor hace referencia a una instrucción a lo largo de la vida (Educación Permanente). Para educar se basa en una instrucción a través de la escuelas.
o El aprendizaje se equipara a los ciclos vitales.

· CONDORCET. Se resaltará los siguientes aspectos fundamentales en relación a su texto. A continuación se observaran los siguientes aspectos.
o Instrucción a lo largo de la vida y para todos, fomentando así la educación permanente y el universalismo.
o Se basa en una ley que asegura a la persona los conocimientos de sus derechos.
o Implicación del Estado en la instrucción de la educación. Es responsables de que sus ciudadanos sean educados y formados.


Una de las diferencias que más se puede apreciar es principalmente la referencia a la ley de Condorcet. Se basa en una ley que asegura una educación para todos.

domingo, 22 de marzo de 2009